Estrategia didáctica para el desarrollo de competencias profesionales en residentes de Medicina Intensiva y Emergencia
Palabras clave:
competencias profesionales; estrategia didáctica; Medicina Intensiva y Emergencia; residentes; educación médicaResumen
Introducción: La formación de residentes en Medicina Intensiva y Emergencia (MIE) demanda el desarrollo de competencias profesionales integradas que garanticen una atención de calidad al paciente crítico.
Objetivo: Diseñar una estrategia didáctica para el desarrollo de competencias profesionales en la formación de residentes de MIE del Hospital Provincial Clínico Quirúrgico Docente Faustino Pérez.
Métodos: Investigación cualitativa de desarrollo tecnológico, con alcance descriptivo y transversal, realizada entre noviembre de 2024 y marzo de 2026. El universo estuvo conformado por 51 profesionales; la muestra, seleccionada de forma intencionada, incluyó 44 sujetos. Se emplearon métodos teóricos (análisis-síntesis, inducción-deducción, sistémico-estructural-funcional, análisis documental) y empíricos (encuestas, entrevistas, criterio de especialistas). La estrategia fue validada teóricamente mediante el criterio de 15 especialistas. Se utilizó estadística descriptiva para el procesamiento de los datos.
Resultados: El diagnóstico reveló insuficiencias en las dimensiones cognitiva, ético-actitudinal y procedimental-metodológica en los residentes. Se diseñó una estrategia didáctica estructurada en cinco etapas (diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación, retroalimentación y ajuste), sustentada en fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos. La validación por especialistas mostró una aceptación favorable (94,7 % en categoría razonable; α de Cronbach = 0,807).
Conclusiones: La estrategia didáctica propuesta constituye una herramienta factible para contribuir al desarrollo de competencias profesionales en residentes de MIE, al integrar conocimientos, habilidades y gerencia en el proceso formativo.
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Citas
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