Knowledge about searching for scientific information among Family Medicine residents
Keywords:
Information literacy; internship and residency; Family Practice; information competency; information seeking behaviorAbstract
Introduction: Information literacy constitutes an articulated system of knowledge, skills, and practices that enable effective interaction with information resources within the context of Information and Communication Technologies. Postgraduate medical training must ensure the progressive acquisition of these competencies, fostering their consolidation during specialization.
Objective: To determine the knowledge of scientific information retrieval among Family Medicine residents at the "Tomás Romay" Teaching Polyclinic, Artemisa municipality, Cuba.
Methods: An observational, descriptive, and cross-sectional study was conducted. The study population consisted of 21 residents, and the sample comprised 17 who met the inclusion criteria. The variables analyzed were: year of residency, information needs, learning methods for information retrieval, use of search engines, and use of advanced search strategies. Data collection was carried out using a questionnaire adapted and validated by experts. Absolute and relative frequencies and 95% confidence intervals were calculated.
Results: 52.9% (9/17) of residents used information services to complete assignments and expand their knowledge. Independent learning predominated (82.4%; 14/17), followed by university training (64.7%; 11/17). More than half used search engines (64.7%; 11/17), but only 41.2% (7/17) employed advanced search strategies. Third-year residents showed less use of advanced strategies (33.3%) compared to first-year residents (50.0%).
Conclusions: The development of information search skills presents limitations associated with training factors. Motivation is geared toward immediate academic goals with little internalization as a professional habit. The lower use of advanced strategies among third-year residents highlights the need for interventions in later stages of specialization. Systematic information literacy strategies integrated into the teaching process are required.
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